劇情簡介
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等我到了學院以后開始等待老夏，半個小時過去他終于推車而來，見到我就罵：日本鬼子造的東西真他媽重。
孩子是一個很容易對看起來好像知道很多東西的人產生崇拜心理的人，可是能當教師的至少已經是成年人了，相對于小學的一班處男來說，哪怕是一個流氓，都能讓這班處男肅然起敬。所以首先，小學的教師水平往往是比較低的。教師本來就是一個由低能力學校培訓出來的人，像我上學的時候，周圍只有成績實在不行，而且完全沒有什么特長，又不想去當兵，但考大專又嫌難聽的人才選擇了師范，而在師范里培養(yǎng)出一點真本事，或者又很漂亮，或者學習優(yōu)異的人都不會選擇出來做老師，所以在師范里又只有成績實在不行，而且完全沒有特長，又不想去當兵，嫌失業(yè)太難聽的人選擇了做教師。所以可想教師的本事能有多大。
第一是善于聯(lián)防。這時候中國國家隊馬上變成一只聯(lián)防隊，但是對方一幫子人在一起四面八方沖呢，防誰呢?大家商量一陣后覺得中國人擰在一起才能有力量，不能分散了，就防你這個腳下有球的家伙。于是四個以上的防守球員一起向那個人沖過去。那哥兒們一看這么壯觀就驚了，馬上瞎捅一腳保命，但是一般隨便一捅就是一個單刀球來，然后只聽中國的解說員在那兒叫：妙傳啊，就看江津了。于是好像場上其他十名球員都聽到了這句話，都直勾勾看著江津
說完覺得自己很矛盾，文學這樣的東西太復雜，不暢銷了人家說你寫的東西沒有人看，太暢銷了人家說看的人多的不是好東西，中國不在少數(shù)的作家專家學者希望我寫的東西再也沒人看，因為他們寫的東西沒有人看，并且有不在少數(shù)的研究人員覺得《三重門》是本垃圾，理由是像這樣用人物對話來湊字數(shù)的學生小說兒童文學沒有文學價值，雖然我的書往往幾十頁不出現(xiàn)一句人物對話，要對話起來也不超過五句話。因為我覺得人有的時候說話很沒有意思。
如果在內地，這個問題的回答會超過一千字，那些連自己的車的驅動方式都不知道的記者編輯肯定會分車的驅動方式和油門深淺的控制和車身重量轉移等等回答到自己都忘記了問題是什么。
然后我終于從一個圈里的人那兒打聽到一凡換了個電話，馬上照人說的打過去，果然是一凡接的，他驚奇地問：你怎么知道這個電話?
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